Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определённое влияние на семью. Именно здесь начинается их систематическое педагогическое просвещение. Одна из актуальных задач нашего педагогического коллектива - сотрудничество педагогов и семьи в воспитании детей, систематическое психолого - педагогическое просвещение родителей. Известно, что большую роль в подготовке ре­бенка к школе играют его родители. В связи с этим становится важным своевременное информирование родителей по формированию у близких взрослых активной позиции в вопросах воспитания, оздоровления и адекватных форм взаимодействия со своими детьми. Готовность к школе представляет собой интегральную характеристику развития ребенка, имеющую определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное, интеллектуальное и речевое развитие, а также развитие зрительно - моторной координации.

Частыми гостями в ДОУ являются специалисты райбольницы и учителя Урмарской школы. Педиатр МУЗ "Урмарская ЦРБ" Т. С. Михайлова в своем выступлении подчеркнула  необходимость здорового образа жизни. И это вполне объяснимо - только здоровый ребенок способен на гармоничное развитие.

Как известно, наибольшую побудительную силу к учению, проявлению настойчивости для детей старшего дошкольного возраста имеют интеллектуальные задачи. Появление новых познавательных мотивов, отличных от игровых, расширяет возможности подготовки детей 6 - 7 лет к обучению в школе и усвоению ими новых знаний. Многие из родителей занимают позицию чрезмерной опеки и контроля, не давая ребенку проявить свои возможности и интересы. Достаточно большое число родителей будущих первоклассников не могут понять, почему у их детей пропадает интерес к обучению, хотя они усиленно готовили ребенка к школе.  Таким родителям сложно понять, что умение детей читать и писать не гарантирует успешное обучение в школе, они должны научиться внимательно слушать и правильно выполнять задания, общаться с учителем и одноклас­сниками, а главное - стремиться к обучению в школе. Об этом и многом другом говорилось в выступлении Г.Н.Петровой, учителя начальных классов МОУ " УСОШ № 1 им. Г. Е. Егорова" .

Ребёнок не рождается со сложившейся речью.  Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и чётко произносить звуки, связывать слова между собой, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли.

Но иногда даже умственно и психически здоровые дети испытывают трудности в овладении речью. С такими детьми ведётся индивидуальная работа по её развитию. Недостатки звукопроизношения устраняются с помощью специальных логопедических занятий, включающих тренинг артикуляционной моторики, мелкой моторики рук, слухового и фонематического   восприятия,  постановку и автоматизацию звуков. Всё это нашло отражение в выступлении учителя - логопеда  нашего детского сада Дубровской Г.И.

При поступлении в школу у ребёнка изменяется система отношений в межличностном общении. Важно постепенно готовить ребёнка к системе новых отношений к школе. Впечатления, наблюдения, знания, представления, полученные дошкольниками в процессе бесед с учителями начальных классов, экскурсий в школу и школьную библиотеку находят своё отражение в мероприятиях  детского сада. Поэтому мы стараемся тщательно продумывать в содержательном и организационном плане каждую совместную встречу, добиваясь не просто присутствия, но и активного участия и взаимодействия и педагогов, и специалистов,  и родителей,  и учителей.